Apuntó a mejorar lo que la escuela realmente puede modificar.
Señaló que es importante la jornada completa, la calidad de los profesores y el liderazgo del director.
El sicólogo de la Universidad Católica, especialista en medición educacional Jorge Manzi se refirió a los resultados de la prueba Simce que nuevamente mostraron una brecha de acuerdo al nivel socioeconómico de los establecimientos señalando que es una modificación lenta y es necesario apuntar a elementos que los recintos puedan modificar.
"El tipo de estudiantes que reciben unas y otras escuelas es muy distinto en términos de sus antecedentes socioeconómicos y, por tanto, mientras no resolvamos un tema más estructural la brecha socioeconómica van a ser muy lentamente modificadas", declaró a El Diario de Cooperativa, afirmando que "lo que tenemos que hacer es apuntar a aquello que la escuela sí puede modificar".
El académico señaló que también influye el financiamiento regresivo que implica que donde más problemas hay menos recursos se invierten.
"Los colegios particulares pagados cobran un valor que representa entre tres hasta seis veces lo que es la subvención básica", afirmó, mientras que los particulares subvencionados reciben un copago de la familia y los municipalizados "sólo reciben una subvención pareja".
"Eso sólo recién empezó a cambiar el año pasado y lamentablemente hay que reconocer que las políticas educacionales se demoran mucho tiempo en tener un impacto", declaró.
Señaló que para que los colegios avancen es importante la jornada completa, el liderazgo del director y la calidad de los profesores. "Los resultados demuestran claramente que en aquellas escuelas donde hay más profesores mejor evaluados los niños avanzan más sus aprendizajes", afirmó.
Es por eso que para mejorar los resultados del Simce es necesario mejorar la formación docente, hacer más atractiva la carrera y atraer a los mejores a la docencia.
